fa برنامه سازی تلویزیونی و توسعه کشاورزی بر مبنای نظریه نشر نوآوری تخصصي Special پژوهشي Research <span dir="RTL">&nbsp; &nbsp;تدوین سیاست‌های آموزشی علمی و کاربردی کشاورزی و مبتنی بر شواهد میدانی و تجربی ، نقش مهمی درتوسعه کشاورزی دارد. کشاورزان معمولاً دچار انزوای ارتباطاتی هستند و تشکل‌های منسجم و رسانه‌های فراگیر برای بیان نیازها، مشکلات و اولویت‌های خود در مجامع سیاست‌گذاری و رسانه‌ای ندارند. </span><span dir="RTL">با توجه به نیاز نیروی انسانی مشغول در عرصه کشاورزی به توانمندسازی ، هدف از پژوهش حاضر، &nbsp;ارائه راهکارهای برنامه‌سازی تلویزیونی در توسعه کشاورزی است که با روش مصاحبه عمیق به انجام رسیده و درمجموع با 18 نفر از متخصصان مختلف مصاحبه شده و با روش تحلیل مضمون و تشکیل شبکه مضامین&nbsp; مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفته است. این پژوهش منجر به &nbsp;ارائه راهکارهای برنامه‌سازی برای آموزش کشاورزی در تلویزیون گردیده که دارای 2 بخش، شاخص‌های محتوایی و ساختاری است. راهکارهای محتوایی و ساختاری شامل آگاه‌سازی</span><span dir="RTL">، مهارت افزایی، همگامی با زیست‌بوم، استفاده از تجربیات سایر کشورها، ارتباط با گروه‌ها و قالب‌های متنوع برنامه‌سازی است</span><span dir="RTL"> که ویژگی‌های محتوایی و ساختاری را برای برنامه‌سازی آموزشی از تولید تا ارسال بیان می‌کند.</span> <span dir="RTL">درنهایت راهبردهای برنامه‌ریزی ارتباطی </span><span dir="RTL">شامل تشکیل گروه‌های تخصصی، تدوین استاندارد محتوایی، توجه به علاقه‌مندی ارتباط گران ، کیفیت گرایی در مقابل کمیت گرایی پیشنهاد می&shy;شود</span> developing suitable educational policies which are scientific, practical, and based on valid field observations and audience&#39;s needs, can play a significant role in the comprehensive promotion of target community of audience. the goal of the present study is to provide practices for making television programs of agriculture training.the present study adopted in-depth interview as research methods. Thus, 18 experts of agriculture, developement communication, as well as IRIB program developers and policy makers were deeply interviewed with. The the interview were analyzed through thematic analysis and network methods<span dir="RTL">.</span><br> At last, program making methods for agriculture policy-makers as well as agriculture training TV program makers were presented which were of two main parts: content and structural indicators of program making, and program-maker&#39;s (message senders) characteristics. Content and structure practices included informing, training and skills developing ways, goals of program making, being in tally with ecosystem, using other countries&#39; experiences, communicating other groups, using various formats, style of program-maker&#39;s and planing. These practices are for communication policy-makers who explain the content and structural features of the practices for training program from production to broadcasting. Second, training and skills developing process which are carried out either covertly or overtly. برنامه‌سازی, ارتباطات توسعه, ارتباطات مشارکتی, توسعه پایدار, آموزش کشاورزی Sustainable Development, Agriculture Training, TV Producing, Development Communication, Collaborative Communication 37 66 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-870-1&slc_lang=fa&sid=1 jahandar amiri جهاندار امیری jahandar.amiri553@gmail.com 3253693341 10031947532846006736 Yes irib university استادیار دانشکده‌ی ارتباطات، دانشگاه صدا و سیما ardashir zaboli zade اردشیر زابلی زاده azmmf9432@gmail.com 2570094161 10031947532846006737 No irib university دانشیار دانشکده‌ی ارتباطات و رسانه، دانشگاه صدا و سیما shahriar taati شهریار طاعتی shahryartaate@gmail.com 1640054685 10031947532846006738 No irib university دانش‌آموخته‌ی کارشناسی ارشد مدیریت رسانه، دانشگاه صدا و سیما