fa تحلیل انتقادی گفتمان های تربیت شهروندی بعد از انقلاب اسلامی تخصصي Special پژوهشي Research تحقیق حاضر در چهارچوب تحلیل انتقادی گفتمان به بررسی تربیت شهروندی در گفتمان&shy; های بعد از انقلاب اسلامی می&shy;پردازد. به همین منظور، متون و اسناد مرتبط با مقوله تربیت شهروندی در پنج دوره مذکور با روش نورمن فرکلاف، در سه سطح &laquo;توصیف متن&raquo;، &laquo;تحلیل روندهای تولید و تفسیر&raquo;، و &laquo;تبیین بافت اجتماعی&raquo; مورد تحلیل قرار گرفته است. گفتمان مسلط تربیت شهروندی، گفتمان شهروند اخلاقی- قانون مدار است که تربیت شهروندی را با محوریت دین و احکام اسلامی می‌پذیرند؛&nbsp;هر گفتمان با طرد گفتمان پیشین و برجسته سازی و محوری نمودن نظرات و سیاست&shy;های مورد نظر، موجودیت خود را تحکیم و تثبیت نموده. گفتمان<span dir="LTR">&shy;</span>های بعد از انقلاب به همه مقوله&shy; ها و شاخص&shy;های تربیت شهروندی به صورت متوازن و متعادل نپرداخته اند و نیز شهروند بازنمود شده در این گفتمان<span dir="LTR">&shy;</span>ها موجودی است تک بعدی که تنها در هر دوره در یکی از ابعاد رشدی سریع و نامتوازن را تجربه کرده است. در غالب موارد، اسناد مورد بررسی از الگوی تک&shy; گفتمانی پیروی می&shy;کنند و علاقه&shy;ای به استفاده از عناصر گفتمان&shy;های رقیب ندارند<span dir="LTR">.</span> <div style="margin-right: 40px;"></div> <div style="text-align: justify;">The present research, in the framework of critical discourse analysis, examines the citizenship education in discourses after the Islamic Revolution. For this purpose, the texts and documents related to the category of citizenship education in the five periods mentioned by Norman Fairclough, It has been analyzed at three levels: &quot;description of the text&quot;, &quot;analyzing the processes of production and interpretation,&quot; and &quot;social context explanation&quot;. the dominant discourse of citizen education is the discourse of the moral citizen-law-governor who accepts citizenship&shy; education centered on religion and Islamic law; any discourse with the rejection of previous discourse and agenda-setting and focusing the comments and policies that are targeted, strengthened and established its existence. the post-revolution discourse has not balanced all the categories and indicators of citizenship education. and the represented citizen in these discourses is one-dimensional inventory which in just each period, it has experienced rapid and uneven growth in one aspect. in most cases, the documents examined follow a single-discourse pattern and they are not interested in using elements of rival discourses.</div> تربیت شهروندی, گفتمان, انقلاب اسلامی, تحلیل گفتمان انتقادی, فرکلاف Citizenship education, Discourse, Islamic Revolution, Critical Discourse Analysis, Fairclough. 137 160 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-890-1&slc_lang=fa&sid=1 sajad babakhani سجاد باباخانی Babakhani638@gmail.com 3369841061 10031947532846005668 Yes دانشگاه خوارزمی Akbar salehi اکبر صالحی salehihidji2@yahoo.com 4285748215 10031947532846005669 No دانشگاه خوارزمی yahya ghaedi یحیی قائدی yahyaghaedi@yahoo.com 2460133154 10031947532846005670 No دانشگاه خوارزمی sousan keshavarz سوسن کشاورز ss.keshavarz@yahoo.com 4679736976 10031947532846005671 No دانشگاه خوارزمی