socio-cultural Development Studies

fa رابطۀ سرمایۀ فرهنگی و تعامل پذیری اجتماعی با نگرش به پرخاشگری مطالعۀ موردی: دانش‌آموزان مدارس متوسطۀ تاکستان The Relationship between Cultural Capital and Social Interactivity with Attitudes towards Aggression(Case Study: Takestan High School Students) عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف بررسی رابطۀ سرمایۀ فرهنگی و تعامل پذیری با نگرش به پرخاشگری در بین دانش آموزان مدارس متوسطۀ تاکستان انجام شد. برای دستیابی به این هدف، پژوهش حاضر از منطق پژوهش کمی پیروی کرده است. به این ترتیب که دانش آموزان متوسطۀ اول تاکستان به عنوان جامعۀ آماری مورد مطالعه قرار گرفت. از این میان، تعداد 357 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شد که حجم نمونه برحسب فرمول کوکران محاسبه شد و نمونه گیری با روش نمونه‌گیری تصادفی انجام شد. همچنین داده ها با استفاده از ابزار پرسشنامه جمع آوری شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها نیز از نرم افزار spss استفاده شد. نتایج نشان داد ویژگی های جمعیت شناختی با نگرش به پرخاشگری رابطه دارند. از میان ویژگی های جمعیت شناختی که اندازه گیری شد، پایۀ تحصیلی، سن و جنسیت به ترتیب بیشترین سهم را در نگرش دانش آموزان به پرخاشگری ایفا می کنند.  همچنین ویژگی های خانوادگی نیز در نگرش به پرخاشگری دارای تأثیر مثبت هستد. در بین متغیرهای خانوادگی به ترتیب شغل پدر، شغل مادر و تحصیلات پدر سهم بیشتری در نگرش دانش آموزان به پرخاشگری داشته است.  همچنین برحسب یافته های پژوهش، سرمایۀ فرهنگی دانش آموزان، رابطۀ معکوس با نگرش به پرخاشگری دارد. در اولین گام از بررسی نتایج به دست آمده مشخص شد که میزان و حجم سرمایۀ فرهنگی بر نگرش به پرخاشگری دانش آموزان تأثیرگذار است. هرچه این نوع از سرمایۀ فرهنگی افزایش یابد، میزان نگرش به پرخاشگری کاهش می یابد. افرادی که از سرمایۀ فرهنگی بالاتری برخوردار هستند، نگرش مثبت کمتری نسبت به دیگران به خشونت دارند. دانش‌آموزان هرکدام با سرمایه های ‌فرهنگی متفاوت وارد مدرسه می‌شوند و با برقراری ارتباط، تأثیر‌گذاری بر روی خصوصیات اخلاقی و شکل گیری شخصیت آنان نیز شروع می‌شود. بنابراین تعامل پذیری و مهارت های ارتباطی آنها به عنوان توانایی ابراز ویژگی های کلامی و غیرکلامی صحیح، بر پرخاشگری تأثیرگذار است.</div> <div style="text-align: justify;">This study aimes to investigate the relationship between cultural capital and interactivity with attitudes towards aggression among students of Takestan secondary schools. For this purpose, the present study follows the logic of quantitative research. Thus, students of the first secondary school of Takestan were studied as the statistical population. A number of 357 people were selected as the research sample, the sample size was calculated according to the Cochran formula and the sampling was done using the random sampling method. Also, data was collected using a questionnaire. The SPSS software was used to analyze the data. The results show that demographic characteristics are related to attitudes towards aggression. Among the measured demographic characteristics, educational background, age, and gender play the largest role in students' attitudes towards aggression. Also, family characteristics have a positive effect on attitudes towards aggression. Among the family variables, father's job, mother's job, and father's education have a greater contribution to students' attitudes toward aggression, respectively. Also, according to the research findings, students' cultural capital has an inverse relationship with attitudes toward aggression. In the first step of examining the obtained results, it was determined that the amount and volume of cultural capital affects students' attitudes toward aggression. As this type of cultural capital increases, the level of attitude toward aggression decreases. People with higher cultural capital have a less positive attitude toward violence than others. Students each enter school with different cultural capitals, and establishing communication begins to affect their moral characteristics and personality formation. Therefore, their interactivity and communication skills, as the ability to express correct verbal and non-verbal characteristics, affect aggression. </div> سرمایۀ فرهنگی؛ تعامل پذیری اجتماعی؛ نگرش به پرخاشگری؛ مدارس متوسطۀ تاکستان. Attitude toward aggression, Cultural capital, Social interactivity, Takestan secondary schools 55 76 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1684-2&slc_lang=fa&sid=1 amir rastegar امیر رستگار خالد amir_rastegarkhaled@yahoo.com 5590068398 10031947532846009404 No Associate Professor, Department of Sociology, Shahed University, Tehran, Iran. دانشیار گروه جامعه شناسی،دانشگاه شاهد، تهران،ایران. mostafa karami مصطفی کرمی 5590068398 10031947532846009405 Yes Master's student in Sociology, Shahed University, Tehran, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد جامعه شناسی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران