socio-cultural Development Studies

fa بررسی ادراک دانش آموزان مهاجر افغانی دربارۀ وضعیت مربوط به تربیت شهروندی در مدارس ایران؛ (نمونه موردی کرج) Examining the Perception of Afghan Immigrant students about the situation related to citizenship Education in Iranian schools (A case study in Karaj) تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر، بررسی چالش‌های آموزش تربیت شهروندی بر مبنای ادراک دانش‌آموزان مهاجر افغان است که با هدف توصیف و تفسیر تجارب زیسته از مؤلفه‌های تربیت شهروندی، انجام شده است. روش پژوهش، شامل جامعۀ والدین و دانش‌آموزان در مقطع ابتدایی منطقۀ 4 استان البرز، شامل 6 دختر و 10 پسر مهاجر بود. ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته بود که تا حد اشباع داده‌ها ادامه یافت و با به‌کارگیری روش استرابرت و کارپنتر، مورد تجزیه‌و‌تحلیل قرار گرفت. پس از تحلیل داده‌ها و حذف کدهای مشترک، کد مفهومی که بیانگر تجارب مشارکت‌کنندگان بود، استخراج  شد و در 10 مضمون اصلی دسته‌بندی شد. یافته های پژوهش حاضر حاکی از این است که پاسخ های مصاحبه شوندگان را می توان در محورهای حفاظت از محیط زیست، مبتنی‌بر تحلیل مصاحبه‌ها، حاکی از مضامین حفاظت از محیط‌زیست، حقوق و وظایف شهروندی، همدلی،  مسئولیت‌پذیری، احترام به حقوق دیگران، همکاری، تبعیض، روحیۀ عدالت‌خواهی، انتقادگری و انتقادپذیری و برقراری ارتباط، مضمون‌بندی کرد. مضمون های تبعیض، همدلی، همکاری و ارتباط مضمونه ایی بودند که مصاحبه شوندگان، بیشترین چالش را در مورد کم‌و‌کیف آن با توجه به تجربه در آموزش و پرورش ایران داشتند، قابل توجه بود. بر‌اساس تحلیل مضامین فوق، سوگیری جنسیتی به نفع مردان و نقش حاشیه‌ای زنان، یکی از تمایزهای مشخص مصاحبه‌شوندگان است.</div>   <div style="text-align: justify;">  The purpose of this research is to investigate the challenges of citizenship education based on the perception of Afghan immigrant students,  with the aim of describing and interpreting the lived experiences of the components of citizenship education. The research method included the community of parents and students in the primary level of the 4th district of Alborz province, including 6 immigrant girls and 10 immigrant boys. The data collection tool was a semi-structured interview that has been continued until data saturation and analyzed using the Strabert and Carpenter method. After analyzing the data and removing the common codes, a conceptual code that expressed the experiences of the participants was extracted and categorized into 10 main themes. The findings of the present research indicate that the responses of the interviewees can be classified in the areas of environmental protection, based on the analysis of the interviews, indicating the themes of environmental protection, rights and duties of citizenship, empathy, responsibility, respect for the rights of others, cooperation, discrimination, the spirit of seeking justice, criticizing and accepting criticism, and establishing communication are the themes. The themes of discrimination, empathy, cooperation, communication are the themes that the interviewees had the most challenges regarding the quality and quantity of it, according to the experience in education in Iran, is significant based on the analysis of the above themes, gender bias in favor of men and the marginal role of women is one of the distinct distinctions of the interviewees. </div>   تجربۀ زیسته؛ تربیت شهروندی؛ جنسیت؛ دانش موزان افغان. Afghan immigrant students,Citizenship education, Gender, Lived experience. 88 109 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1597-1&slc_lang=fa&sid=1 mino Gholamhossein مینو غلام حسین minoo1498@gmail.com 0048078611 10031947532846008882 No phd student of Philosophy of Education, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری فلسفۀ تعلیم ‌و ‌تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Yahya Qaidi یحیی قائدی yahyaghaedy@yahoo.com 5159299661 10031947532846008883 Yes Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khorazmi University, Tehran, Iran دانشیار گروه فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Saeid Zarghami سعید ضرغامی zarghamii2005@yahoo.com 3873397218 10031947532846008884 No Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khorazmi University, Tehran, Iran دانشیار گروه فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Ramzan Barkhordari رمضان برخورداری ramazanbarkordari@gmail.com 5589465001 10031947532846008885 No Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khorazmi University, Tehran, Iran دانشیار گروه فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Ali Akbar Salehi علی اکبر صالحی salehihiji2@yahoo.com 6159650564 10031947532846008886 No Associate Professor, Department of Philosophy of Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Khorazmi University, Tehran, Iran دانشیار گروه فلسفۀ تعلیم و تربیت، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.