fa بررسی جایگاه مولفه‌های آموزش چندفرهنگی در محتوای کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی تخصصي Special پژوهشي Research <span dir="RTL">هدف پژوهش حاضر بررسی مولفه&shy;های آموزش</span> چندفرهنگی در محتوای کتاب&shy;های درسی مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بود.روش<span dir="RTL"> پژوهش، تحلیل محتوا کمی از نوع آنتروپی شانون بوده و واحد تحلیل نیز مضمون(جمله، تصویر و فعالیت) بود. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب&shy;های مطالعات اجتماعی دوره دوم ابتدایی بود که بر اساس نمونه&shy;گیری هدفمند انتخاب شدند. مؤلفه&shy;ها و شاخص&shy;های برنامه درسی چند فرهنگی شامل تحکیم وحدت و همبستگی ملی- قومی، توجه به مذاهب دیگر، انعکاس تنوع قومی، مذهبی، زبانی، آموزش ضد تبعیض نژادی و مذهبی، توزیع برابر منابع و فرصت&shy;های تربیتی، پذیرش تفاوت و تکثر فرهنگی بر اساس ادبیات پژوهش استخراج و در کتاب&shy;های مورد نظر مورد بررسی قرار گرفت</span><span dir="RTL">. </span><span dir="RTL">روایی محتوایی </span><span dir="RTL">با استفاده از </span>CVR<span dir="RTL"> برابر با 94/ محاسبه گردید، پایایی نیز بر اساس ضریب توافقی 89/ بدست آمد. یافته&shy;ها نشان داد که بیشترین میزان توجه و ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه&shy;ی انعکاس تنوع قومی، مذهبی و زبانی (53 مورد)</span> و کمترین میزان اهمیت مربوط به مؤلفه&shy;های<span dir="RTL"> توجه به مذاهب و ادیان دیگر (0 مورد)</span><span dir="RTL">،</span> <span dir="RTL">آموزش عدم تعصب نژادی(0 مورد)</span> و تبعیض و توزیع برابر منابع و فرصت&shy;های تربیتی (0 مورد)<span dir="RTL"> می&shy;باشد. همچنین بیشترین توجه را کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم به آموزش چند فرهنگی داشته است. </span><br> &nbsp; The purpose of this study was to analyze the content of social studies textbooks of elementary school based on multicultural education. The research method was quantitative content analysis. The statistical population of the study was social studies textbooks of the second elementary school. The statistical sample was also social studies textbooks of the second elementary school. The data collection tool was a multicultural training component checklist that extracted based on literature. The results show that the most attention and frequency related to the component of the reflection of ethnic, religious, and linguistic diversity (53 cases) and the least frequency &nbsp;was in components of approximation to other religions (0 case), Anti-discrimination and racial prejudice training (0 case) and equal distribution of resources and educational opportunities (0 case). Since elementary school textbooks have received little attention to multicultural education and components such as non-racial bias, and equitable distribution of educational resources, it is expected that curriculum developers at the national level pay more attention to these components in the new curricula.<span dir="RTL"></span><br> &nbsp; برنامه درسی, آموزش چندفرهنگی, تحلیل محتوا, کتاب درسی, دوره ابتدایی. curriculum, content analysis, Social Studies Books, Multicultural education, 91 112 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-550-1&slc_lang=fa&sid=1 sirus mansoori سیروس منصوری smansoori06@gmail.com 2371029416 10031947532846006740 Yes arak university استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه اراک، اراک، ایران fatemeh behjati ardakani فاطمه بهجتی اردکانی behjati@yahoo.com 10031947532846006741 10031947532846006741 No ardakan university استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اردکان، اردکان، ایران