fa ایران در کشاکش هندسه های عاریتی: پارادوکس ایران فرهنگی و تدریس چند فرهنگی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">ضرورت تناسب برنامۀ درسی با هندسۀ جامعه، امری اجتناب ناپذیر است، در غیر این صورت برنامۀ درسی از کارآیی لازم برخوردار نخواهد بود. یکی از دروسی که در دهۀ اخیر در دانشگاه فرهنگیان تدریس می &shy;شود عبارت است از &laquo;آموزش مهارت&shy; های زندگی: چند فرهنگی و شهروندی&raquo; مطالعۀ حاضر با استفاده از روش تحلیلی تجربی، ضمن پرداختن به مفاهیم فرهنگ و تدریس چند فرهنگی &nbsp;بر پایۀ نظریۀ جامعۀ ایرانی، به بررسی&nbsp; تناسب این درس با هستی جامعۀ ایرانی پرداخته است. این مطالعه، با تمرکز بر سه مؤلفۀ اصلی&nbsp; معرفت شناختی و&nbsp; مؤلفه&shy; های بنیادین؛ شواهد اجتماعی و تاریخی جامعۀ ایرانی و الویت&shy; ها و مسائل جامعه، یافته&shy; های خود را سامان داده است و ضمن تأکید بر پیوستگی و همسانی فرهنگ ایران در معانی بنیادین، ایران را به عنوان یک پهنۀ فرهنگی واحد، اما با کانون&shy; های فرهنگی متنوع تعریف نموده است.&nbsp; بر این اساس بر عدم تناسب تدریس چند فرهنگی با هستی و هندسۀ جامعۀ ایران تأکید دارد و بر این اساس پیشنهاد خود را در حوزۀ برنامۀ درسی به عنوان &laquo; تدریس فرهنگی&raquo;&nbsp; ارائه داده است.</span></span></span></span></span></span></div> <br> &nbsp; <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:107%">The need for curriculum to fit the geometry of society is inevitable, otherwise the curriculum will not be effective. In the last decade, one of the courses being taught at Farhangian University is &quot;Life Skills Education: Multiculturalism and Citizenship.&quot; The present study, uses an empirical analytical method, while addressing the concepts of culture and multicultural teaching based on the theory of Iranian society and examines the suitability of this course with the existence of the Iranian society. This article focuses on three main epistemological and fundamental components: social and historical evidence of Iranian society; Priorities and Issues of the Society which organized its findings and, while emphasizing on the continuity and homogeneity of Iranian culture in fundamental meanings, defines Iran as a single cultural area but with diverse cultural centers. Accordingly, it emphasizes on the incompatibility of multicultural teaching with the existence and geometry of the Iranian society, accordingly it presents the proposal in the field of curriculum as &quot;cultural teaching&quot;.</span></span></span></span></div> برنامۀ درسی؛ جامعۀ ایرانی؛ تدریس چند فرهنگی؛ تدریس فرهنگی؛ فرهنگ. Culture, Cultural Teaching, Curriculum, Iranian society, Multicultural Teaching 123 158 http://scdsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1048-4&slc_lang=fa&sid=1 Ali Ayar علی ایار Aliayar@cfu.ac.ir 10031947532846009815 10031947532846009815 Yes Assistant Professor, Department of Social Sciences Education, Farhangian University, Tehran, Iran. استادیار گروه آموزش علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان، ایران، تهران.